Но я не хочу, чтобы главной целью учёбы была именно пятёрка в дневнике. Потому что можно быть отличником и при этом вообще не понимать, зачем ты учишься. Можно идеально знать формулы, но не уметь применить их в новой задаче.

Чтобы мог сказать репетитору по физике и математике Кириллу Санычу: «Я не знаю, как это решить». Чтобы не боялся ошибаться, задавал вопросы, мог поспорить со мной, если считает, что я неправ, и не воспринимал ошибку как конец света.

Иногда я даже скорее выберу ситуацию, когда ученик самостоятельно решит сложную задачу, ошибётся, разберёт свою ошибку и поймёт, где был неправ, чем идеально выполненную домашку, которую он просто сделал по образцу.

Мне вообще кажется, что школа слишком часто учит детей искать правильный ответ. А во взрослой жизни гораздо чаще приходится сначала правильно сформулировать сам вопрос.

Тебе самому придётся решать, куда поступать, чему учиться, с кем работать, что делать, если ничего не получается, и куда двигаться дальше.

И вот к этому я хочу готовить своих учеников.

Не только к ОГЭ. Не только к ЕГЭ. И даже не только к университету.

К нормальной взрослой жизни.

Поэтому если после занятий мой ученик стал чуть самостоятельнее, научился задавать вопросы, думать своей головой и не сдаваться после первой ошибки — я считаю, что мы сделали хорошую работу.